Hvilke problemer skal man være opmærksom på i renovering af belysning af klasseværelset
Valget af lamper er hovedvalget til renovering af belysning i klasseværelset. Belysningsmiljøet i klasseværelset bør opfylde lærerkrav og elevers skrivekrav på skrivebordet og tavlen. Derfor bør valget af lamper tage hensyn til klassens miljøegenskaber og vælge en rimelig belysningsform og belysningsfordeling. Følgende spørgsmål bør være opmærksom på i lysdesign i klasseværelset.
Ifølge mit lands nuværende standarder bør lyskilden i klasseværelset være 3300K ～ 5300k, farvegengivelsesindekset bør ikke være mindre end 80, og den ensartede blændingsværdi bør ikke være større end 19. Brug af en kold lyskilde med en højere farvetemperatur kan hæmme elevernes livlighed i et vist omfang og forbedre undervisningseffektiviteten for lærere og lytte af elever.
Den direkte blænding fra tavlelampen er også et problem, der ikke kan ignoreres. Blænding skyldes hovedsageligt ujævn lysstyrkefordeling i det visuelle område eller upassende lysstyrkeområde, så der er en klar kontrast i tid og rum, der forårsager visuelt ubehag eller reducerer evnen til at observere målet. Den største fare ved blænding er at ødelægge mørk tilpasning, producere restbilleder og forårsage visuel træthed.
De fleste lærere på campus er dog kvinder. Hver gang et foredrag står på podiet, påvirkes nogle læreres øjne altid af tavlelampens “blændende” lys. I alvorlige tilfælde kan læreren ikke tydeligt se eleverne på den modsatte side af podiet. Derfor rejser mange steder rampelyset for at undgå højden på lærerens' s øjne, hvilket får belysningen af tavlen til ikke at opfylde standardkravene. Analyse viser, at lyset fra kold lyskilde er hårdt, og det vil være blændende, hvis det udsættes for det i lang tid.
Kontrolkravene til klasseværelsesbelysning skal være parallelle med sidevinduerne, og lysrækken skal styres ved at trykke på. På denne måde, i dagtimerne, når solen er fuld, er det nok at tænde sidelysene langt væk fra vinduerne, hvilket kan opretholde ensartetheden i den overordnede belysningsstyrke i klasseværelset og opnå formålet med at spare strøm.
Under selvstudium er eleverne i selvstudium. Tavlens lys i selvstudietilstanden er alle slukket for at spare energi. På den anden side baseret på eleverne' lang tids skrivebordslæsning og -skrivning, desktopbelysning og ensartethed er optimeret, så eleverne kan se tydeligt, mens de lindrer visuel træthed, for at forbedre effektiviteten af selvstudier. Mellem klasser for at lindre nervøsitet og mental træthed hos elever i klassen stræber interklassemodusen efter at skabe et belysningsmiljø i klasseværelset tæt på naturligt lys, så eleverne kan føle komforten af naturligt lys selv indendørs, slappe af og lindre angst.
