Spørgsmål, der kræver opmærksomhed, når du vælger klassebelysning
Fokus for klasseværelset belysning er udvælgelsen af lamper. Belysningsmiljøet i klasseværelset skal opfylde skrivekravene hos elever og lærere på skrivebordet og tavlen. Derfor bør det overvejes, når du vælger lamper og lanterner, at klasseværelsets miljø er kendetegnende, og der bør vælges rimelige lampeformer og belysningsmetoder. Ting at bemærke er som følger:
1. Relativt smalle klasseværelser, generelt ikke mere end 6m bred og ikke mere end 8m lang. Klasselamperne vinkelret på tavlens retning behøver kun to kolonner, og i alt 4-6 klasselamper kan opfylde belysningskravene. Der er meget plads til udvælgelse af sådanne klasseværelseslamper. Så længe lygternes passende position og højde er valgt, kan generelle gitterlamper opfylde kravene.
2. I et relativt stort klasseværelse skal klasselamper, der er vinkelret på tavlens retning, have mere end tre kolonner eller klasseværelser med mere end 8 lamper installeret. Sådanne klasseværelser skal bruge små gitterlamper med spejlgitre. Ifølge UGR-formlen til beregning af klasseværelset blænding, positionskoefficienten for lamperne på midterlinjen i klasseværelset er den største, og overfladen lysstyrke værdi af lamperne på midterlinjen er også den største, så antallet af lamper installeret på midterlinjen bør minimeres i designet.
3. Brug specielle tavlelamper. I henhold til de relevante standardkrav kan tavlelamperne ikke have blændingseffekter på lærerne på podiet, når de arbejder. Det er almindelig opfattelse, at tavlelamper ikke kan installeres inden for en rækkevidde på 45 ° over lærerens synsfelt, når en lærer giver et foredrag. Dette stiller krav til monteringshøjden af tavlelygter. Samtidig er det i betragtning af den mulige position i konflikt med andet undervisningsudstyr bedst at have en tavlelampe designet til at kunne løftes.
4. Monteringspositionerne af lamper kan opdeles i henhold til klasseværelsets funktionelle områder. Klasseværelset er hovedsageligt opdelt i to dele, podieområdet og student desk-området. Podieområdet er hovedsageligt lærernes arbejdsområde. Hvis tavlens belysning opfylder kravene i standarden, er der generelt ingen grund til at tilføje lamper til at belyse podieområdet i dette område, og kun tavlelamperne og reflekteret lys kan opfylde belysningskravene. Student desk område, ifølge GB 50099-2011 "Code for Design of Primary and Secondary Schools", herunder spænder fra 2,5 m fra tavlen til 0,6 m fra bagvæggen i klasseværelset. Dette område skal opfylde de relevante krav i standarden. Installationsstedet for klasseværelset lamper bør også primært være rettet mod dette område, snarere end at installere lamper fra podiet.
5. Krav til særlige klasseværelser. De fleste af skolen er almindelige klasseværelser, ud over laboratorium, kunstrum, computerrum, gymnastikrum, optagelse og udsendelse klasseværelser og andre særlige klasseværelser, bør de særlige krav i disse klasseværelser overvejes i designfasen. For eksempel er belysningsgrænsen for kunst klasseværelset 500lx, og farvegengivelsesindekset for lyskilden skal nå Ra90 eller mere; særlige laboratorier (fysiklaboratorier, kemilaboratorier osv.) anvender generelt mørke gummibordmåtter, og skrivebordets refleksionsevne vil stige. Når de går ned, står eleverne nogle gange til at udføre eksperimentelle operationer, som vil blokere lys, så lokalt belysningsudstyr skal udstyres, hvis det er nødvendigt; computerrummet skal udforme lygternes position og højde i overensstemmelse med computerens position for at undgå reflekteret blænding på computerskærmen Gymnastikrum og Lodret belysningsudstyr skal føjes til optagelses- og sendelokalerne, så eleverne kan se lærerens ansigtsudtryk tydeligt.
